教师培训是提高教师教育教学理论水平和实践能力的重要途径，是教师专业化水平不断发展、与时俱进的迫切要求和重要保障。然而，面对培训，培训双方都有倒不完的“苦水”。培训者“无奈”，不培训不行，培训教师又不领..

所谓正确的课堂元素在这里指的是教师在课堂上组织教学活动的依据，它主要包括“好课堂”的标准、“好课堂”的文化和“好课堂”的艺术等。把握“好课堂”的标准让师生有据可依“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的..

第一种培养模式是“压担子”。新教师走上工作岗位，他们精力旺盛，干劲十足，给予适当的实践机会，让其在工作中增长见识、提高能力，这种方式有利于新教师把在师范院校里学到的理论知识尝试着运用于实践之中，对其成..

有一位教育家曾说过这样一句话：“在基础教育阶段不要要求教师去做伯乐，教师应该是园丁”。这句话的意思是，伯乐是专们挑选千里马的，教师的责任不能只限于培养几个“尖子”，而是要像园丁那样培养出万紫千红花朵来..

教师培训是提高教师教育教学理论水平和实践能力的重要途径，是教师专业化水平不断发展、与时俱进的迫切要求和重要保障。然而，面对培训，培训双方都有倒不完的“苦水”。培训者“无奈”，不培训不行，培训教师又不领..

所谓正确的课堂元素在这里指的是教师在课堂上组织教学活动的依据，它主要包括“好课堂”的标准、“好课堂”的文化和“好课堂”的艺术等。把握“好课堂”的标准让师生有据可依“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的..

教师培训是提高教师教育教学理论水平和实践能力的重要途径，是教师专业化水平不断发展、与时俱进的迫切要求和重要保障。然而，面对培训，培训双方都有倒不完的“苦水”。培训者“无奈”，不培训不行，培训教师又不领..

有一位教育家曾说过这样一句话：“在基础教育阶段不要要求教师去做伯乐，教师应该是园丁”。这句话的意思是，伯乐是专们挑选千里马的，教师的责任不能只限于培养几个“尖子”，而是要像园丁那样培养出万紫千红花朵来..

第一种培养模式是“压担子”。新教师走上工作岗位，他们精力旺盛，干劲十足，给予适当的实践机会，让其在工作中增长见识、提高能力，这种方式有利于新教师把在师范院校里学到的理论知识尝试着运用于实践之中，对其成..

所谓正确的课堂元素在这里指的是教师在课堂上组织教学活动的依据，它主要包括“好课堂”的标准、“好课堂”的文化和“好课堂”的艺术等。把握“好课堂”的标准让师生有据可依“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的..

教师培训是提高教师教育教学理论水平和实践能力的重要途径，是教师专业化水平不断发展、与时俱进的迫切要求和重要保障。然而，面对培训，培训双方都有倒不完的“苦水”。培训者“无奈”，不培训不行，培训教师又不领..

有一位教育家曾说过这样一句话：“在基础教育阶段不要要求教师去做伯乐，教师应该是园丁”。这句话的意思是，伯乐是专们挑选千里马的，教师的责任不能只限于培养几个“尖子”，而是要像园丁那样培养出万紫千红花朵来..

第一种培养模式是“压担子”。新教师走上工作岗位，他们精力旺盛，干劲十足，给予适当的实践机会，让其在工作中增长见识、提高能力，这种方式有利于新教师把在师范院校里学到的理论知识尝试着运用于实践之中，对其成..

第一种培养模式是“压担子”。新教师走上工作岗位，他们精力旺盛，干劲十足，给予适当的实践机会，让其在工作中增长见识、提高能力，这种方式有利于新教师把在师范院校里学到的理论知识尝试着运用于实践之中，对其成..

有一位教育家曾说过这样一句话：“在基础教育阶段不要要求教师去做伯乐，教师应该是园丁”。这句话的意思是，伯乐是专们挑选千里马的，教师的责任不能只限于培养几个“尖子”，而是要像园丁那样培养出万紫千红花朵来..